/心理困扰/

这一天，一位家长朋友通过电话紧急预约，请求尽快来访。我再一次破例，当天就接待了这位家长。刚刚落座，家长朋友就愁苦万状地告诉我，他们的孩子学坏了，没出息了，不想上学了。孩子究竟出了什么情况？我表示必须和孩子直接交流才能做出判断。家长说：“我这是来打前站，您别说我来过，下午我就让孩子来。”

下午，男孩如约来访。这个男孩帅气中有几分抑郁，阳光中带几分愁容。我凭直觉就知道这是一个好孩子。果然，初步沟通后我了解到，他是个优秀的高中生，是个品学兼优的孩子。这样一个学生为什么不想上学了？

他皱着眉头开始了诉说：“中考后的暑假，有一个女孩加了我的QQ。她是我的初中同学，是一个很优秀的女孩。就在那个暑假里，我们开始交往。

“虽然我们考入了不同的高中，联系却越来越密切了。每天放学回家后，我们都在网上聊天，总有说不完的话，每天都聊到很晚才下线，然后带着甜甜的思绪进入梦乡。后来，我们的秘密被双方家长发现了。家长的干预并没有拆散我们，只是让我们的交往更隐秘了。

“也许我们真的很有缘，后来我们两家又搬到了同一个小区，而且两个楼相距不远。这让我们有了更多接触的机会。除了在网上聊天之外，我们还当起了‘地下工作者’。在我家楼下的地下室里，有一个安装线路用的小闸门，这个谁都不在意的地方，成了我们秘密接头的地点。每天，我把写好的条子偷偷放在那里，她放学从我家楼下路过时偷偷拿走。然后，她再偷偷放进她写的条子，我再偷偷取出来。就这样，我的抽屉里已经收藏了许多她写给我的条子，那里面记录着她给我的鼓励、给我的力量。是的，我们相互鼓励着，共同努力着，各自都有了很好的发展，都取得了很好的成绩。那是我最幸福的一段时光。

“但是，不幸还是降临了。在那个我永远忘不掉的日子，我像往常一样偷偷取回她留给我的条子，上面的一行字却让我呆若木鸡，因为那上面写的是：‘我们分手吧！’原来，她喜欢上了她同班的一个男生。为什么会这样！我划破手指写了血书，表达了我的真情，放在那个曾经见证我们感情的地方，却不见她取走。我只好找朋友帮我转交给她。可是，朋友转来的她最后一张条子上却只有三个字：‘对不起！’“她为什么违背我们的誓言？她为什么移情别恋？

“我是个重感情的人。我真的受不了了！我开始沉沦，每天无精打采、萎靡不振，听不进课、读不进书、写不了作业，甚至不想上学了。之后，学习成绩下降，考试名次下滑，眼看不可救药了。老师发现了我的异样，找我谈话，说我真傻。家长发现了，对我发火，骂我没出息。我也不想这样沉沦下去。可是，我该怎么办？我该如何走出那段感情？您能帮帮我吗？您是不是也要说我真傻？是不是也要说我没出息？”

/心理解析/

青少年在成长过程中，性心理通常会经历以下几个发展时期：小学时的排斥疏远期，初中时的积极接近期，高中时的模仿性初恋期，大学时的成熟恋爱期。这个高中男孩，正在经历模仿性初恋期。

高中阶段，随着性心理的进一步发展，男女生开始在共同的愿望和理想的基础上，建立起纯真的友谊。与此相伴的，是异性朋友之间带有情感依恋性质的交往。于是，有些学生可能就进入了模仿性初恋期。

在这个阶段，男女生的交往和感情，与正式的成熟恋爱不可相提并论。这时男女生的“初恋”，有下面几个特点：一是行动不自觉，这个年龄段的孩子，读了爱情小说，看了爱情影视剧，有可能盲目模仿，行为具有冲动性，缺少自觉性。二是对象不稳定，这个年龄段的孩子的交往对象虽然不像积极接近期那样广泛多变，也可能是一对一的，但是依然很不稳定，他们很容易把感情转移到新的对象身上。三是感情不持久，说好就好，说坏就坏，动不动就会“海誓山盟”，却又很快将感情抛到九霄云外。这给人一种朝秦暮楚的感觉，以至时常出现所谓“情感不专一”的“移情别恋”的故事。其实，这都是模仿性初恋期的特点。这说明，模仿性的初恋还不是成熟的恋爱，只是一种恋爱的演习或预演。

这种模仿性的初恋，是一朵美丽的花，是拒绝世俗的功利主义的，是不考虑婚姻的，是一段纯美的感情经历。但是，这也是一朵难以结果的花。对年轻的生命来说，经历过，就是初恋之情的全部的意义所在。

由于模仿性初恋具有上述特点，分手便是经常上演的故事了。分手时总有一方是被动的。谁遭遇“被分手”，心灵都会受到重创，陷入迷惘。此时，他们需要的不是批评，而是帮助。

/心理对策/

想到这里，我开诚布公地对男孩说：“你是个好孩子，因为你是个重感情的人。如果失去一段感情你却无动于衷，那么，也许你不傻，也许你会有出息，但一点也不可爱，甚至很可怕。一个如此无情无义的人，谁敢接近他？正因为你重感情，所以马老师很看重你，甚至敬重你。不过，重感情，还要懂感情，人不能做感情的奴隶，而要做感情的主人。”

男孩睁大眼睛盯住我：“真的感谢您这样看。我就是要做感情的主人，我在努力控制自己不想这件事，可越控制越想得厉害。您说，我该怎样走出困境？”

在接下来的交流中，我谈了两点建议。

第一是顺其自然。

在心理学上有个定律，一些心理活动，常常是你越不想让它出现，它越是会出现；你越是和它斗争，它越是要强烈表现。所以，男孩正确的态度是，如果哪一天又想起这段感情，尽情地回味，不阻止，不控制，顺其自然。到时候，时间会帮助他，这份感情慢慢就会淡化。

第二是转变观念。

我引导男孩调整认知，如同科学探秘一样，来探索那段感情。等他重新认识了那段感情，他也就成长了。那个女孩为什么喜欢上了同班的男孩？人与人在活动空间上的接近，便于彼此相互吸引，形成密切关系。想想看，当初她之所以喜欢来咨询的男孩，还不是因为他们是初中同学？同样，她喜欢上了现在的男孩，也是因为他们是同班同学。但是，这都不是成熟的恋爱，而是模仿性的初恋。

随后，我谈到了模仿性初恋的特点。最后说：“这样的初恋，不妨叫‘初练’，是恋爱的初步演练。‘初练’不仅给人带来苦涩，还会给人带来甜蜜，给人带来幸福，全部的意义就在于一个‘练’字。练过，经历过，就有了心灵的成长。既然初恋就是初练，是恋爱的初步演练，‘移情别恋’就是必然的。因为这只是模仿性初恋，没有‘移情别恋’，怎么走向成熟的恋爱？如此说来，你们这个年龄的人，走过模仿性初恋之后，几乎都要‘移情别恋’，走向成熟的恋爱。你说是吗？”

男孩紧锁的眉头舒展开了：“谢谢您，让我重新认识了我们的故事，我会走出来的。”

后来，孩子的家长再次来访，感谢我帮助他们的孩子走出了那段感情，并告诉我孩子现在终于平安无事、正常上学了。